Aprendre textos

Pels que treballeu en el procés d'aprenentatge de la lectura i l'escriptura us recomano una web especialment dedicada al llenguatge oral i escrit. 

 

 

Aprendre textos és una web desenvolupada per  l'Ana Teberosky i el seu equip, al servei de la formació i actualització dels mestres de l'Educació Infantil i Primària envers l'ensenyament i l'aprenentatge del llenguatge oral i escrit.

 

En l'apartat d'Educació Infantil es proposen i es descriuen pràctiques específiques per a desenvolupar a l’aula. A més, es presenten exemples de la seva posada en pràctica i es comenten els resultats que s’han obtingut dels alumnes.

 

Feu-hi una ullada!

Mandales de Halloween

 

Si en voleu més cliqueu aquí i aquí

Racons de lectoescriptura

Aquesta setmana estem entrenant el reconeixement auditiu dels sons /i/ i /u/ a través de dos dels racons d'aprenentatge. Per aconseguir que els nens desenvolupin la consciència fonològica que els durà cap a un bon aprenentatge lectoescriptor és important que sàpiguen discriminar auditivament els sons que senten en les paraules. Sempre que comencem a treballar una lletra primer de tot la busquem en els noms de tots els nens de l'aula i després comencem a buscar altres paraules que tinguin aquell so. 

Mitjançant els racons d'aprenentatge podem ajudar aquells infants que encara mostren dificultats per a identificar els sons i ho podem fer d'una manera divertida. En un dels racons es tracta de classificar imatges segons si al seu nom tenen el so de la i o de la u. En l'altre racó han de buscar imatges a les revistes el nom de les quals tingui també un d'aquests dos sons, les retallen, les enganxen en un full i després hi escriuen el seu nom a sota.

Grafomotricitat

Aquest trimestre estem començant a introduir els alumnes en la lletra lligada. I per fer-ho treballem amb els seus noms i ens iniciem en el traç de les vocals. Primerament fem una sessió on puguin experimentar el camí

de cada traç amb el propi cos i altres materials que ens puguin ajudar: cordes, cadires, aros,...

Amb les primeres lletres treballades: i, u, hem utilitzat cordes i hem dividit el grup-classe . Mentre uns representaven el camí d'aquestes lletres a través de les cordes, els altres ho copiaven sobre un paper.

Les cadires també ens ajuden per fer el camí del bucle o els aros per la lletra m.

Després passem a practicar-lo sobre plates sensorials de farina, sal, sorra,... Quan ja els surt el fan sobre pissarres individuals. Després representen la lletra a través de materials que els permetin manipular-los per fer el camí de cada lletra, com pot ser la plastilina, la llana,... que després s'emportaran a casa.  I finalment passem al paper.

Sempre respectant el ritme de cada nen i donant la possibilitat que practiquin més estona els que ho necessitin. Per aquells que els continua costant sempre hi ha l'ajuda de la mestra de reforç.

A través de la pintura i els divertiments gràfics també podem anar reforçant els traços de manera divertida.

Comencem a sumar

Seguint amb el treball anterior de descomposició de nombres, ara hem jugat a fer parelles de nombres que  sumin 6. En la sessió anterior van conèixer totes les possibles combinacions, però a l'hora de realitzar aquesta activitat encara ha costat força.

Aquest joc també l'hem realitzat amb mig grup. Hem repartit targetes de números del 0 al 6 (dos jocs) entre els alumnes i havien de trobar un altre company que tingués un número que sumat al seu fes 6.

Primer ho hem fet amb l'ajuda de les xapes. Un cop trobada la parella havien de comprovar si ho havien fet bé. A molts els costa veure-ho només amb el número, necessiten comptar amb material.

En una segona volta ja no podien agafar xapes però podien donar la volta a les targetes on hi trobarien els puntets que podrien comptar per comprovar si s'havien equivocat.

L'última vegada ja ha estat més difícil. Ara no podien comptar, havia de ser fent càlcul mental. Al final tots ho han aconseguit.

La descomposició dels nombres

Aquest curs seguim treballant el raonament matemàtic a través del joc amb la meitat del grup-classe. Hem iniciat el curs fent descomposicions amb els números 5 i 6, que són els últims que varen treballar a P4.

Un dels jocs que hem fet ha estat amb xapes i dues cartolines de dos colors diferents.

 

Es tracta de repartir cinc o sis xapes entre les dues cartolines i veure després quantes n'ha posat cada un a cada cartolina. Ho anem anotant a la pissarra i així obtenim totes les diferents maneres en què es pot descomposar el número que estiguem treballant. Si hi ha alguna de les combinacions que ningú ha posat demanem a veure qui trobaria alguna altra manera diferent de repartir-les, així fins que les tinguem totes.

Després els demanem que intentin posar la mateixa quantitat de xapes en una cartolina que a l'altra. Veuran que amb cinc xapes no ho aconsegueixen però amb sis sí. Aquí introduïm el concepte de parells i senars. Hi ha números que tenen meitat i altres que no.

Al comptar-les juntes, estant en dues cartolines de colors diferents per comprovar que tothom té la mateixa quantitat, fa que s'iniciïn al concepte de suma.

Juguem a pensar

Us presento el projecte Filosofia 3/18 que pretén afavorir la pràctica de les habilitats de pensament mitjançant la reflexió individual i el diàleg. Es tracta d'un currículum diferenciat per a les diferents etapes escolars. El Grup IREF (Innovació i Recerca per l'Ensenyament de la Filosofia) és l'organisme responsable de la traducció i adaptació del projecte original, Philosophy for Children, de la creació de nous programes i també de la divulgació dels materials i la formació dels ensenyants.

Tot pensant i Tot pensant... contes formen el programa d'educació infantil Juguem a pensar, que serveix per introduir els mestres i els alumnes d'aquesta etapa en aquest projecte. En el llibre pel mestre Tot pensant trobarem molts recursos per treballar aquestes habilitats de pensament a l'aula a través dels contes, de jocs i de l'art.

Amb el treball de la filosofia a les escoles es pretés que l'alumne arribi a tenir un pensament més flexible, crític, imaginatiu, creatiu i intel·lectualment més autònom. Les activitats plantejades en aquest projecte porten a saber pensar en les conseqüències, a fer hipòtesis, a aprendre a dialogar, a saber triar,.... Habilitats de pensament totes, que ajudaran el nens a pensar millor per sí mateixos.

Un programa per fer dels nostres alumnes no només millors estudiants sinó també millors persones.

A la web del Grup IREF podreu trobar molts recursos per ampliar aquesta informació, experiències a l'aula, materials d'ampliació, articles, bibliografia, cursos, etc. Feu-hi una ullada, val la pena.

Vídeos per conèixer què és la filosofia 3/18

Dossier de contes Andersen

Experiències a l'aula d'educació infantil

Pensar amb la pintura

"Enlloc de posar sempre la intel·ligència per damunt i contra els sentiments, un educador hauria de centrar els seus esforços en fer que els desitjos fossin més intel·ligents i les experiències intel·lectuals més plenes d'emoció." M. Lipman. Filosofia a escola, pàg. 218.

La tardor de plastilina

Amb els paisatges de tardor que fa uns dies vàrem fer, primer amb pintura i després amb collage, els nens van poder experimentar dues maneres diferents de representació. Ara tornem a fer un altre paisatge de tardor però aquesta vegada amb volum, amb plastilina. Amb aquesta nova manera de fer-ho els infants han pogut veure la diferència entre el pla i el volum.

Primer han observat fotografies d'esquirols, bolets, cargols i han anat pensant com podrien fer-ho amb la plastilina, fent xurros per fer espirals, boletes aixafades per les taques dels bolets,... Fins i tot han descobert la manera de fer colors que no tenim, ja que volien el color gris i els he dit que provessin de fer-ho com fem amb la pintura, barrejant colors. Alguns, però no tenen paciència perquè s'havia de barrejar durant massa estona.

Aquest paisatge també ha quedat ben divertit i ens servirà per decorar el passadís durant un temps. A més hem treballat de manera cooperativa, ja que hem unit totes les produccions per fer un sol paisatge.