29 de des. 2011

Home de color

Aquest és un altre conte del mateix autor de Quatre petites cantonades de no res, Jérôme Ruillier, també d'Editorial Juventut. Un conte per treballar també la diferència i la multiculturalitat des dels prejudicis. Un conte de tradició oral africana contra les expressions racistes molt tendra i recomanable.

Jo, home de color quan vaig néixer era negre. Vaig créixer sent negre. Si prenc el sol, o tinc por, o estic malalt, segueixo sent negre. Mentre que tu home blanc, vas néixer de color rosa, si prens el sol et poses vermell, si tens fred et tornes blau, i si estàs malalt et poses groc . ¿I tu em dius a mi home de color?


28 de des. 2011

El dia a dia a les escoles Waldorf

Fa dies us vaig presentar la metodologia a les escoles Waldorf amb una entrevista que explicava molt bé quina era la seva línia. D'aquestes escoles n'hi ha per tot el món i aquí també en tenim, encara que poquetes.
Què millor que veure com es treballa el dia a dia en aquestes escoles i en particular a l'escola El Til·ler de Bellaterra.

27 de des. 2011

Quatre petites cantonades de no res

Us recomano aquest conte. És un conte per treballar la diversitat, però també per treballar la geometria. És una història entre un grup de rodons i un quadrat. El quadrat és diferent i li agradaria ser com els rodons per poder entrar a casa seva, però la porta és rodona i el quadrat no pot passar. Primer els rodons, situats en cercle, pensen una solució, però no la troben. Quan finalment es posen a pensar com si fossin quadrats, se saben posar al seu lloc, troben la solució. El que ha de canviar no és el quadrat sinó la porta.
 
És un conte molt bonic que fa entendre la diferència d’una manera molt tendra. Tots som diferents i això no ho podem canviar. No són les persones les que han de canviar sinó la manera d’enfocar les coses, la manera de pensar.

A la vegada és un conte que ens pot servir per entendre la diferència que hi ha entre un cercle i un quadrat i les seves característiques. El cercle cap dins del quadrat i aquest només té quatre petites cantonades de no res que el cercle no té.

A l’escola alguna vegada l’hem explicat utilitzant material manipulable perquè els infants provin de fer entrar per una porta rodona un quadrat i pensin en possibles solucions abans d’acabar d’explicar el conte. Funciona millor amb nens de 4 anys que encara necessiten provar-ho per entendre-ho.

Quatre petites cantonades de no res,  Jérôme Ruillier, Editorial Joventut

Acabo de trobar el vídeo del conte a la xarxa: 




24 de des. 2011

Àngels

Aquest any a P5 hem fet àngels amb envasos de iogurt bevible. Els hem pintat i després hi hem enganxat unes ales de cartolina prèviament punxades. El cap l'hem fet de plastilina i els cabells de llana. No han quedat massa angelicals però sí que són força divertits. Aquests àngels han acompanyat el poema que s'han après per dir a la taula el dia de Nadal, que també va d'àngels.


Volen ales d'àngel
per sobre dels teulats.
Per anunciar-nos
que Jesús és nat.

Passen a volades.
Tots cap a Betlem!
Darrere, nosaltres,
també hi anirem.

Al front porta l'aurora.
té un sol a cada ullet.
Ai! Com m'enamora
el bon Jesuset!

Bon Nadal per tots els seguidors i visitants esporàdics d'aquest blog! Que passeu uns dies gaudint de la família i els amics. Una abraçada a tots i totes!

22 de des. 2011

Música i color amb Kandinsky

Us deixo un vídeo que he trobat per la xarxa i m'ha semblat interessant, on es combina la música amb el color, que ens pot servir de recurs a l'aula sobretot si estem treballant en Kandinsky.

18 de des. 2011

La vergonya


La vergonya és un sentiment que amb 5 anys ja coneixen prou bé i segur que tots en alguna situació l’han experimentada. A l’escola ho treballem durant el primer quatrimestre.

Comencem per la consciència emocional, on els nens identifiquen el sentiment de la vergonya en l’expressió de la cara i postura del cos en els altres i en ells mateixos. Després pensen en situacions on hagin experimentat aquest sentiment. A vegades els costa diferenciar-lo de la por i és que de fet la vergonya també´ és por, por a no ser acceptat pels altres, por a no saber com reaccionar davant una situació nova, por a ser diferent, … 


Seguim amb la regulació emocional on han de pensar amb trucs i estratègies que els puguin ajudar a fer passar la vergonya.

Tornem a la consciència emocional buscant la vergonya en els personatges dels contes i en concret treballem L’aneguet lleig i El vestit nou de l’emperador.


 

Després passem a treballar l’autonomia emocional fent-los veure que tots som diferents i això és el que ens enriqueix. Ells hauran de pensar en les diferències físiques, però també en les diferències de caràcter, d’actitud i pensar en els seus amics i en els seus ídols per entendre que no ho són pas per les seves característiques físiques. Aquí també es treballa l’autoestima.

Seguim per les habilitats socials, ja que ara han d’aprendre a ajudar aquells que tenen vergonya en situacions concretes i a jugar tots junts al pati i dur a terme tot el que han après.

Finalment observem aquesta emoció en l’art. Busquem un quadre d’un artista on s’expressi la vergonya i després de fixar-nos en què es nota que aquell personatge té aquest sentiment, intentaran també plasmar l’expressió a la cara i la postura del cos a través del dibuix de la figura humana amb pintura, utilitzant també el color que els sembli més adequat per aconseguir-ho. El quadre que nosaltres utilitzem és Retrat d’una nena de Karl Schmidt-Rottluff. Quan hàgim realitzat aquesta activitat ja us ensenyaré els resultats.

14 de des. 2011

Collage a l'estil Huntderwasser


Agafant la idea sobre el treball amb el Huntderwasser de deepspacesparkle i seguint amb el treball sobre els cercles concèntrics ja iniciat amb els cercles de Kandinsky, hem realitzat un collage.  


Primer han hagut de retallar dues tires de cartolina per representar dos camins. A alguns això de retallar els costa molt i han tingut problemes ja que era totalment lliure, però d’això es tractava. Després els han enganxat sobre una altra cartolina d’un color diferent i han decorat amb ceres representant diferents sanefes els diferents espais que han quedat. 


Finalment hi han fet els arbres o flors. Els he deixat material que prèviament ells han decidit que els podria anar bé com a plantilla per dibuixar cercles (blocs lògics, tubs de pega, gots,…). Sobre cartolines de colors i papers de regal amb diferents estampats han anat dibuixant cercles de diferents mides i després els han retallat i enganxat començant pel més gran fins el més petit. Després han retallat una altra tira de cartolina pel tronc o tija. 

Ho hem realitzat en dues tardes. Ha estat una composició amb un procés d'elaboració en el que ha calgut organització, destresa i creativitat. Tenint en compte la seva edat els resultats han estat prou bons.

12 de des. 2011

Calendari d'advent


El nostre calendari d’advent fa un camí cap el Nadal amb un intercanvi de dibuixos i missatges nadalencs. Cada nen/a va realitzar un dibuix amb motius de Nadal i el va decorar amb gomets en forma d’estrella de tots colors, després el va envernissar amb purpurina i qui va voler també hi va escriure una felicitació. Cada dia quan despengem el número que toca els nervis i l’emoció per veure quin dibuix li haurà tocat a cada un és tot un espectable.
Amb 5 anys ja són capaços d’acceptar que no es quedaran el seu dibuix i que potser el que els hi toqui no serà tan bonic com el seu. Potser amb els més petits això ja seria més difícil d’entendre.



11 de des. 2011

Il·lusions òptiques

Us deixo unes quantes obres de l'artista Vasarely que a P5 ens serveixen per divertir-nos observant il·lusions òptiques. Si voleu més informació sobre aquest tema la podeu trobar al blog: lamaletadelprecinemaainfantil



Amb aquest artista nosaltres també treballem aspectes de la geometria i el color.

9 de des. 2011

Tracem cercles concèntrics


Fa uns dies vam realitzar els ja molt coneguts Cercles de Kandinsky. I, encara que la part creativa a l’hora de reproduir una obra d’art no hi juga un paper massa important, vam aprofitar-ho per treballar altres aspectes que sí que també ho són.
Per una banda ha format part del treball de geometria que ens ha dut a treballar el cercle a partir del cilindre i d’aquí als cercles concèntrics. També hem treballat el traç amb aquesta activitat, ja que hi ha d’haver un control grafomotriu per aconseguir no deixar espais en blanc i tancar els cercles.


D’altra banda hem potenciat el treball cooperatiu. Sovint cada nen/a realitza la seva obra de manera individual, en canvi aquí cada alumne/a només n’ha fet una part per després ajuntar-ho tot i aconseguir l’afecte del quadre de Kandinsky.


7 de des. 2011

Idees per decorar el Nadal

Buscant per la xarxa he trobat un lloc on hi ha un recull d'activitats de diferents blogs per decorar el Nadal. M'ha semblat un recull molt encertat. Segur que ens pot servir tan per casa com per l'escola. Si voleu veure totes les propostes cliqueu sobre les imatges.

4 de des. 2011

Les escoles Waldorf

Les escoles que segueixen una pedagogia Waldorf són escoles alternatives a l’escola tradicional que ens poden servir per reflexionar sobre alguns dels problemes amb què ens trobem a l’escola actualment, com és el fracàs escolar.

La pedagogia Waldorf té les seves arrels en el científic austríac Rudolf Steiner (1861-1925). Segons la seva filosofia, l’ésser humà és una individualitat d’ànima, cos i ment i les seves capacitats es desenvolupen en tres etapes: primera infància, infància i adolescència.

Aquestes escoles es centren en un coneixement integral de la persona, per tal d’explotar totes les seves capacitats, tan les reals com les potencials. Per aconseguir-ho, s’estimula la llibertat, la creativitat, els coneixements pràctics, els aspectes físics i els coneixements científics com un tot, des d’una perspectiva holística. Es respecten els períodes evolutius sense promoure una intel·lectualització massa precoç.

Durant la primera infància (fins els 7 anys) s’entén que el nen centra el seu món en la descoberta de l’univers a través dels seus sentits, i que la seva activitat central és el desenvolupament del seu organisme físic. Aprofitant la voluntat del nen, en aquesta etapa, la pedagogia Waldorf aprofita la imitació com a mètode fonamental de coneixement.

Us deixo una entrevista feta a una mestra Waldorf, que penso és molt entenedora:


3 de des. 2011

Mar de lletres

A en Joan Brossa li agradava molt jugar amb les paraules i en comptes de fer poemes creava objectes que eren poemes i objectes alhora.

Després d’observar la seva obra “Ruixat de lletres” hem encetat una conversa sobre què hi veiem, quin material ha utilitzat l’artista, etc. Hem vist que s’ha utilitzat el plàstic per la seva transparència per tal de representar l’aigua.
A partir d’aquí pensem com ho podríem fer per crear un objecte-poema on també s’utilitzin lletres i el plàstic per representar aigua.
Els infants de P5 són uns artistes i com que aquest curs són la classe dels dofins i els agrada molt el mar han pensat que podrien fer un mar de lletres i penjar-lo al sostre. Jo els he dit que amb aquestes lletres sobre els seus caps no tindran cap problema per aprendre a llegir ben de pressa.
Hem dibuixat lletres de cartolina de color negre i ells les han punxat, llavors les hem folrat amb plàstic perquè durin més temps. 

Finalment sobre plàstics llargs han dibuixat les ones del mar amb retoladors permanents. Les lletres les hem enganxat dels plàstics amb fil de pescar i així és com ha quedat el nostre “Mar de lletres”.


Altra cop hem aconseguit treballar la lectoescriptura a través de l'art.
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...