Més racons d'aprenentatge

Treballar per racons d'aprenentatge és molt gratificant, tant pel mestre com pels alumnes. Ells s'ho passen molt bé i mentre juguen aprenen moltes coses. El fet de canviar cada dia de racó i veure com els seus companys estan realitzant un racó que els agrada molt i que encara no els ha tocat fa que els entrin més ganes de que arribi la següent sessió de racons d'aprenentatge. Pel mestre, a vegades, pot semblar molta feina haver de pensar i organitzar els racons, però hi ha moltes activitats que faríem igualment i es poden aprofitar per treballar d'una manera més còmode en petit grup guardant-les per l'hora de racons. També tenim a l'aula molt jocs i material didàctic que ens poden anar molt bé per aquestes sessions. El Tangram, conegut per tots, pot ser un bon material pel racó d'orientació espacial i la nostra última adquisició ha estat aquest material de plàstic per teixir, ideal pel nostre racó de motricitat fina.

Les regletes Cuisenaire

Les regletes de Cuisenaire són un material didàctic per tots conegut però potser no tant utilitzat. A infantil mai havíem fet servir aquest material tot i conèixer-lo, fins que aquest curs amb el projecte EntusiasMat hem començat a utilitzar-lo i estem descobrint la gran quantitat d'activitats que es poden fer. Es tracta d'un material manipulatiu que afavoreix les habilitats de pensament matemàtic i proporciona estratègies de càlcul.

El seu creador, Emile George Cuisenaire (1891-1976), mestre rural, va proposar que l'infant havia d'aprendre mitjançat l'acció, ja que al experimentar aprèn a relacionar, pot autocorregir-se i aprèn de la seva pròpia experiència. 

 “La visión se asocia a la acción,  la comprensión, el cálculo, y la comprobación”

A P5 hem començat a treballar aquest material seguint els passos següents:

1. Relacionant cada regleta amb un color (igual color igual longitud).
2. Establint equivalències numèriques. Cada regleta correspon a un número.
3. Ordenant les regletes de manera ascendent i descendent.
4. Fent relacions més gran que..., més petit que..., igual, a partir de la comparació de longituds.
5. Buscant la relació entre números (cada número és igual a l'anterior +1).
6. Descomposant números. En cada número hi estan inclosos els números anteriors.
7. Anotant les diferents descomposicions incloses en cada número anem introduint la suma.

Les regletes Cuisenaire es poden començar a utilitzar des de P3 fent-ne un ús més lúdic que permeti al nen anar descobrint-les poc a poc  i introduint activitats senzilles. En aquest vídeo podeu veure'n totes les possibilitats de manera progressiva durant l'etapa d'Educació Infantil.

El més interessant a l'hora d'utilitzar les regletes numèriques és que podran utilitzar-les també al llarg de tota la primària per treballar la resta, la desena, la multiplicació, la divisió, les fraccions,...

Atributs negatius

Després d'haver treballat i fer diferents jocs amb els blocs lògics des de P3, ara ja estem preparats per introduir els atributs negatius a P5.

En una de les sessions de jocs matemàtics amb la meitat del grup hem començat a jugar amb els atributs negatius. Primer per conèixer-los un a un i després combinant-los amb els positius.

Tots asseguts en rotllana amb tres peces dels blocs cada un, pensem quina peça correspondria a l'atribut positiu i a la vegada el negatiu que la mestra ha col·locat al mig de la rotllana.

De seguida han entès el funcionament del joc i no han mostrat massa dificultats per col·locar les peces adequades i hem pogut anar augmentant el nombre d'atributs i el grau de dificultat.

Joc de consciència fonològica

Aquest és un dels jocs de consciència fonològica que hem preparat aquest curs per treballar-lo en grups reduïts. L'objectiu d'aquest joc és que els infants prenguin consciència de la importància d'un so dins una paraula. A partir de paraules de tres lletres anirem canviant-ne només una i podran comprovar que el significat és totalment diferent. D'aquesta manera se n'adonen de la importància que té una sola lletra.

Aquest joc es pot fer també amb paraules més llargues i sense recolzament visual. Aquest en concret està pensat pels alumnes de P5 que encara presenten dificultats per fer associació so-grafia i necessiten veure la imatge per poder interpretar el significat. Els alumnes poden tenir al seu abast totes les lletres de l'abecedari per confegir o si els volem facilitar la tasca els donarem només les que corresponguin a una mateixa sèrie de paraules amb dos sons iguals. Cada alumne jugarà amb una sèrie de paraules diferent.

Organicubs

Els Organicubs (Nathan) són un material didàctic que utilitzem en un dels racons d’aprenentatge d’aquesta setmana. És tracta d’un material de construcció, observació i anàlisi de l’espai, que consisteix en reproduir, amb cubs de fusta de colors, els assemblatges proposats a mida real en targetes model de dificultat progressiva.

Amb aquesta activitat de seguida es pot observar quins alumnes mostren dificultats d’organització i interpretació de l’espai.

Racons d'aprenentatge matemàtic

Us presento algun material didàctic que utilitzem pel treball per racons d'aprenentatge. Possiblement ja el coneixeu, però si no és així us el recomano perquè dóna moltes possibilitats d'aprendre jugant.

Primerament el joc Topografia 2, que consta de figures de fusta que permeten construir un paisatge copiant-lo d'unes imatges. Al fer-ho els nens treballen l'organització i els conceptes espacials, passant del pla al volum. Amb aquest joc es poden detectar fàcilment  possibles dificultats d'orientació espacial.

El Geoplà també ens permet treballar l'organització espacial i la geometria. Consta de tauletes de plàstic que tenen uns piuets i gomes elàstiques que ens permetran representar dibuixos, formes geomètriques,... de manera lliure o copiant-les de les imatges sobre paper. Una vegada representat el dibuix al geoplà es pot copiar sobre paper i així farem el pas cap a la representació gràfica.

Els daus d'atributs tenen diferents possibilitats, però una d'elles, que utilitzem per treballar en grup és la tirada de daus i el dibuix corresponent del que ha sortit. Depenent de l'edat dels alumnes es poden utilitzar de un a quatre daus i d'aquells atributs que ens interessin (color, forma, mida i gruix).

La torre més alta

La torre més alta és un joc que realitzem amb els multicubs (multilink) en un dels racons d'aprenentatge. Hi juguen quatre nens/es. Es tracta de tirar el dau, una vegada cadascun, i comptar el nombre de cubs que diu el dau i ajuntar-los formant una torre. Passada una estona es para el joc i es mira qui té la torre més alta. Si no es veu a cop d'ull s'hauran de posar les torres una al costat de l'altra per veure quina té més peces. Després es pot allargar fent comparacions, comptant quantes peces té més que...

 

També es pot jugar amb tot el grup tirant el dau només dues vegades i a partir de dues torres amb peces més grans pensar en quina és la diferència entre les dues per introduir el concepte de resta.

Aquesta activitat i altres relacionades amb les estratègies eficients pel càlcul les podeu trobar a la Llicència d'estudis de la Carme Barba.

Els multicubs tenen moltes possibilitats de joc matemàtic a l'aula. Us deixo unes quantes propostes per fer amb aquest material didàctic:

FORMAR FIGURES:

-          Permetre que el nen formi figures d’acord amb la seva imaginació, totalment lliure.

-          Amb un número determinat de peces, deixar-li construir figures diferents. Després replantejar si totes les figures deuen tenir el mateix número de peces, veure qui ha fet una figura igual ,…

APARELLAR, AGRUPAR:

-          Fer parelles de cubs de diferent color i després cucs del mateix color.

-          Copiar figures representades en un full de paper.

ESTABLIR COMPARACIONS:

-          Un cop realitzades unes quantes torres veure quina és més alta. Fer també amb files planes sobre la taula.

-          Observant dues figures diferents formades a partir dels cubs pensar quina deu tenir més peces. Després de fer la hipòtesis ho comprovarem desmuntant la figura i col·locant les peces com un cuc per veure quina és més llarga. Després comptar per arribar al concepte del número.

-          Amb els nens en rotllana, fer una rotllana de cubs al mig, pensar si cadascú podria tenir un cub. Comprovar-ho fent la correspondència una un. En sobren? En falten?

-          Després d’una comparació es poden establir seqüències, a base de realitzar una nova fila que tingui tantes peces com l’anterior més una unitat.

CONCEPTES MATEMÀTICS:

SUMA I RESTA: Comparar dos conjunts de colors diferents amb un altre equivalent d’un tercer color es pot arribar al concepte de la suma i la resta.