Mètode Glifing

El proper curs començarem a l'escola a aplicar el mètode Glifing als nostres alumnes des de P4 fins a tercer de primària. Es tracta d'una eina interactiva per reforçar les competències en lectura i escriptura. La finalitat del mètode Glifing és la de millorar la fluïdesa lectora i com a conseqüència millorar també la comprensió.

Al tractar-se d'un format a partir de les noves tecnologies i a partir del joc, esdevé un entrenament lúdic i motivador pels alumnes.

Amb el mètode Glifing no només s'aconsegueix millorar el nivell de lectoescriptura en tots els alumnes, sinó que a més a més és una eina per identificar les dificultats concretes de cada alumne i permet fer una configuració de jocs i activitats adaptades a cada cas particular. 

El mètode es pot aplicar a tot el grup-classe o de manera individual amb aquells alumnes que presenten més dificultats i a la vegada es pot treballar també des de casa.

Esperem que igual que a les altres escoles que ja ho han provat, a nosaltres també ens funcioni bé i puguem ajudar els nostres alumnes a superar les dificultats que se'ls presenten al llarg d'aquest procés d'aprenentatge. Esperem que sigui un èxit!

Us aniré informant al llarg del proper curs!!!

Mentrestant us deixo l'enllaç a la web, si us interessa tenir més informació i un vídeo on ens ho explica de primera mà la Montserrat García, coordinadora del programa.

El "Binding"

Heu sentit parlar del Binding? Es tracta d'un nou mètode per tractar les dificultats en l'aprenentatge de la lectura, tant de la dislèxia com d'altres. Un mètode innovador que en pocs mesos aconsegueix que els alumnes millorin extraordinàriament.

El "Binding" funciona a base d'exemples i repeticions per entrenar la capacitat lectora, tot jugant amb les paraules i les lletres.

Encara són poques les escoles que han implantat aquest mètode, però segons sembla les que ho han fet n'estan molt satisfetes.

 Podeu llegir-ne més al diari ARA i a La Vanguàrdia.
A les notícies del 324 també se n'ha fet difusió. Cliqueu sobre la imatge per veure el vídeo de TV3 a la carta:

Si voleu escoltar una entrevista extreta de la web de l'escola Peter Pan cliqueu l'enllaç: http://www.escolapeterpan.org/Actualitat/Audio_binding.mp3

I per a més informació a la web del projecte: http://www.binding.es

Els racons d'aprenentatge des de les intel·ligències múltiples

  Ja tenim programats els racons d'aprenentatge per treballar-los el proper curs des de les intel·ligències múltiples. Cada setmana dediquem tres sessions al treball a partir de racons. A cada racó treballem un aspecte diferent, però a vegades hi ha més d'un racó dedicat a la lectoescriptura o a les matemàtiques. És per això que ens decidit a fer una programació assegurant-nos que a cada ronda de racons cada un d'ells estarà dedicat a una intel·ligència diferent.

Per resoldre cada una de les diferents situacions o problemes amb què s'aniran trobant els nostres alumnes necessitaran utilitzar una o altra intel·ligència i davant d'una mateixa resolució cada un utilitzarà aquella que li faciliti arribar a la comprensió.

Si els hem ajudat a conèixer-se i a descobrir en quines intel·ligències aconsegueixen tenir millors habilitats per aconseguir millors aprenentatges, ells sols seran capaços d'escollir quin camí utilitzar per arribar a una mateixa solució, de quina manera estudiar per memoritzar millor, utilitzant la intel·ligència en la que siguin més destres. Sabran quines són les seves fortaleses i en quins aspectes presenten més dificultats.

A l'etapa d'Educació Infantil, però, el que caldrà fer és potenciar-les totes. Hem d'intentar que tots els alumnes aconsegueixin adquirir el màxim del seu potencial en cada una de les vuit intel·ligències i oferir més oportunitats d'aprenentatge i que aquest sigui més estimulant i motivador. Genèticament cada alumne es troba més predisposat per adquirir millors habilitats en unes intel·ligències que en unes altres, però aquestes es poden millorar molt amb la pràctica constant des de petits. La plasticitat del cervell contribuirà a modificar i millorar les intel·ligències de cada infant i podrem aconseguir que a la llarga tots arribin a desenvolupar-les totes en major o menor grau.

A Infantil per tant, haurem de donar la mateixa importància a totes les àrees per tal de treballar totes les intel·ligències i aconseguir que els alumnes assoleixin les capacitats bàsiques en acabar el cicle.

Tots els alumnes tenen diferents capacitats i habilitats i el fet de treballar totes les intel·ligències no només els ajudarà a ells a conèixer-se millor sinó que també ajudarà al mestre a saber quines són les necessitats que té cada un d'ells per arribar millor als aprenentatges i d'aquesta manera podrà atendre millor la diversitat.

Las inteligencias múltiples

Cliqueu sobre cada un dels enllaços per veure les activitats que es poden reslitzar per cada una de les intel·ligències següents:

El racó d'intel·ligència lingüística
El racó d'intel·ligència visual-espacial
El racó d'intel·ligència corporal-cinestèsica
El racó d'intel·ligència naturalista
El racó d'intel·ligència lògico-matemàtica
El racó d'intel·ligència musical

Pedagogia holística

La pedagogia holística és aquella que aposta per una educació integral de la persona. Tenint en compte a l'alumne des del desenvolupament intel·lectual, emocional, físic i espiritual. Es tracta d'una educació viva, creativa i participativa a través de la connexió amb la natura i l'art. Un repte educatiu que mira cap a un nou paradigma per aconseguir una evolució conscient de l'alumne, tenint en compte tot el seu potencial.

A l'escola Sa Llavor de Mallorca hi trobem un exemple d'aquesta pedagogia tant a Educació Infantil, com a Primària i Secundària. En el següent vídeo podreu veure com treballen per aconseguir-ho. Està clar que aquest model d'escola està emmarcat en un entorn ideal per dur-lo a terme, en un espai proper a la natura i amb un número d'alumnes adequat per poder treballar en aquesta línia. Tot i semblar utòpic sempre ens pot servir per fer petits canvis en la nostra realitat i en el nostre pensament per poder treballar d'una manera més integral, tenint en compte l'alumne com a ésser multidimensional.

La Aventura del Saber. ¿Escuela Sa Llavor¿

• La Aventura del Saber. ¿Escuela Sa Llavor¿

Més racons d'aprenentatge

Treballar per racons d'aprenentatge és molt gratificant, tant pel mestre com pels alumnes. Ells s'ho passen molt bé i mentre juguen aprenen moltes coses. El fet de canviar cada dia de racó i veure com els seus companys estan realitzant un racó que els agrada molt i que encara no els ha tocat fa que els entrin més ganes de que arribi la següent sessió de racons d'aprenentatge. Pel mestre, a vegades, pot semblar molta feina haver de pensar i organitzar els racons, però hi ha moltes activitats que faríem igualment i es poden aprofitar per treballar d'una manera més còmode en petit grup guardant-les per l'hora de racons. També tenim a l'aula molt jocs i material didàctic que ens poden anar molt bé per aquestes sessions. El Tangram, conegut per tots, pot ser un bon material pel racó d'orientació espacial i la nostra última adquisició ha estat aquest material de plàstic per teixir, ideal pel nostre racó de motricitat fina.

Treballar sense llibres de text

Els llibres de text formen part de moltes discussions als claustres. La conveniència o no d’utilitzar-los porta els mestres a plantejar-se molts interrogants. A Educació Infantil ja són moltes les escoles que treballen sense llibres de text. Es tracta d’un cicle on no hi ha tantes pors a no complir amb el currículum. On es prioritza que l’alumne tingui ganes d’aprendre, que estigui motivat i per aconseguir-ho és sempre més fàcil quan no hi ha llibres de text que marquin una rutina de treball. Treballar sense llibres de text dóna llibertat d’acció, tant per part dels mestres com dels alumnes, dóna la possibilitat de treballar per projectes on totes les àrees estan globalitzades i les activitats estan pensades des de les competències. Treballant per projectes és més fàcil tenir en compte el potencial de cada alumne a través de les intel·ligències múltiples. Treballant sense llibres de text s’aconsegueix potenciar el treball en petit grup, el treball cooperatiu i s’aconsegueix que l'infant tingui estratègies suficients per resoldre els problemes de la vida quotidiana. La possibilitat de manipular i experimentar sempre és més gran i els resultats més satisfactoris per les dues parts. A primària són menys escoles les que s’atreveixen a no utilitzar el llibre de text, però per sort cada vegada n’hi ha més. L’escola Marta Mata de Vilanova del Camí n’és un exemple i en el següent vídeo ens expliquen com treballen per aconseguir-ho.

Treure els llibres de text comporta un canvi de metodologia important, però el canvi es pot anar fent a poc a poc, començant per baix, i, segurament els bons resultats seran els que animaran a tots els mestres a tirar-ho endavant. A les vostres escoles treballeu amb llibres de text? Què en penseu?