La vergonya

La vergonya és un sentiment que amb 5 anys ja coneixen prou bé i segur que tots en alguna situació l’han experimentada. A l’escola ho treballem durant el primer quatrimestre.

Comencem per la consciència emocional, on els nens identifiquen el sentiment de la vergonya en l’expressió de la cara i postura del cos en els altres i en ells mateixos. Després pensen en situacions on hagin experimentat aquest sentiment. A vegades els costa diferenciar-lo de la por i és que de fet la vergonya també´ és por, por a no ser acceptat pels altres, por a no saber com reaccionar davant una situació nova, por a ser diferent, … 

Seguim amb la regulació emocional on han de pensar amb trucs i estratègies que els puguin ajudar a fer passar la vergonya.

Tornem a la consciència emocional buscant la vergonya en els personatges dels contes i en concret treballem L’aneguet lleig i El vestit nou de l’emperador.

 

 

Després passem a treballar l’autonomia emocional fent-los veure que tots som diferents i això és el que ens enriqueix. Ells hauran de pensar en les diferències físiques, però també en les diferències de caràcter, d’actitud i pensar en els seus amics i en els seus ídols per entendre que no ho són pas per les seves característiques físiques. Aquí també es treballa l’autoestima.

Seguim per les habilitats socials, ja que ara han d’aprendre a ajudar aquells que tenen vergonya en situacions concretes i a jugar tots junts al pati i dur a terme tot el que han après.

Finalment observem aquesta emoció en l’art. Busquem un quadre d’un artista on s’expressi la vergonya i després de fixar-nos en què es nota que aquell personatge té aquest sentiment, intentaran també plasmar l’expressió a la cara i la postura del cos a través del dibuix de la figura humana amb pintura, utilitzant també el color que els sembli més adequat per aconseguir-ho. El quadre que nosaltres utilitzem és Retrat d’una nena de Karl Schmidt-Rottluff. Quan hàgim realitzat aquesta activitat ja us ensenyaré els resultats.

Collage a l'estil Huntderwasser

Agafant la idea sobre el treball amb el Huntderwasser de deepspacesparkle i seguint amb el treball sobre els cercles concèntrics ja iniciat amb els cercles de Kandinsky, hem realitzat un collage.  

Primer han hagut de retallar dues tires de cartolina per representar dos camins. A alguns això de retallar els costa molt i han tingut problemes ja que era totalment lliure, però d’això es tractava. Després els han enganxat sobre una altra cartolina d’un color diferent i han decorat amb ceres representant diferents sanefes els diferents espais que han quedat. 

Finalment hi han fet els arbres o flors. Els he deixat material que prèviament ells han decidit que els podria anar bé com a plantilla per dibuixar cercles (blocs lògics, tubs de pega, gots,…). Sobre cartolines de colors i papers de regal amb diferents estampats han anat dibuixant cercles de diferents mides i després els han retallat i enganxat començant pel més gran fins el més petit. Després han retallat una altra tira de cartolina pel tronc o tija. 

Ho hem realitzat en dues tardes. Ha estat una composició amb un procés d'elaboració en el que ha calgut organització, destresa i creativitat. Tenint en compte la seva edat els resultats han estat prou bons.

Calendari d'advent

El nostre calendari d’advent fa un camí cap el Nadal amb un intercanvi de dibuixos i missatges nadalencs. Cada nen/a va realitzar un dibuix amb motius de Nadal i el va decorar amb gomets en forma d’estrella de tots colors, després el va envernissar amb purpurina i qui va voler també hi va escriure una felicitació. Cada dia quan despengem el número que toca els nervis i l’emoció per veure quin dibuix li haurà tocat a cada un és tot un espectable.

Amb 5 anys ja són capaços d’acceptar que no es quedaran el seu dibuix i que potser el que els hi toqui no serà tan bonic com el seu. Potser amb els més petits això ja seria més difícil d’entendre.

 

Il·lusions òptiques

Us deixo unes quantes obres de l'artista Vasarely que a P5 ens serveixen per divertir-nos observant il·lusions òptiques. Si voleu més informació sobre aquest tema la podeu trobar al blog: lamaletadelprecinemaainfantil

Amb aquest artista nosaltres també treballem aspectes de la geometria i el color.

Tracem cercles concèntrics

Fa uns dies vam realitzar els ja molt coneguts Cercles de Kandinsky. I, encara que la part creativa a l’hora de reproduir una obra d’art no hi juga un paper massa important, vam aprofitar-ho per treballar altres aspectes que sí que també ho són.

Per una banda ha format part del treball de geometria que ens ha dut a treballar el cercle a partir del cilindre i d’aquí als cercles concèntrics. També hem treballat el traç amb aquesta activitat, ja que hi ha d’haver un control grafomotriu per aconseguir no deixar espais en blanc i tancar els cercles.

D’altra banda hem potenciat el treball cooperatiu. Sovint cada nen/a realitza la seva obra de manera individual, en canvi aquí cada alumne/a només n’ha fet una part per després ajuntar-ho tot i aconseguir l’afecte del quadre de Kandinsky.

Idees per decorar el Nadal

Buscant per la xarxa he trobat un lloc on hi ha un recull d'activitats de diferents blogs per decorar el Nadal. M'ha semblat un recull molt encertat. Segur que ens pot servir tan per casa com per l'escola. Si voleu veure totes les propostes cliqueu sobre les imatges.

Les escoles Waldorf

Les escoles que segueixen una pedagogia Waldorf són escoles alternatives a l’escola tradicional que ens poden servir per reflexionar sobre alguns dels problemes amb què ens trobem a l’escola actualment, com és el fracàs escolar.

La pedagogia Waldorf té les seves arrels en el científic austríac Rudolf Steiner (1861-1925). Segons la seva filosofia, l’ésser humà és una individualitat d’ànima, cos i ment i les seves capacitats es desenvolupen en tres etapes: primera infància, infància i adolescència.

Aquestes escoles es centren en un coneixement integral de la persona, per tal d’explotar totes les seves capacitats, tan les reals com les potencials. Per aconseguir-ho, s’estimula la llibertat, la creativitat, els coneixements pràctics, els aspectes físics i els coneixements científics com un tot, des d’una perspectiva holística. Es respecten els períodes evolutius sense promoure una intel·lectualització massa precoç.

Durant la primera infància (fins els 7 anys) s’entén que el nen centra el seu món en la descoberta de l’univers a través dels seus sentits, i que la seva activitat central és el desenvolupament del seu organisme físic. Aprofitant la voluntat del nen, en aquesta etapa, la pedagogia Waldorf aprofita la imitació com a mètode fonamental de coneixement.

Us deixo una entrevista feta a una mestra Waldorf, que penso és molt entenedora:

Mar de lletres

A en Joan Brossa li agradava molt jugar amb les paraules i en comptes de fer poemes creava objectes que eren poemes i objectes alhora.

Després d’observar la seva obra “Ruixat de lletres” hem encetat una conversa sobre què hi veiem, quin material ha utilitzat l’artista, etc. Hem vist que s’ha utilitzat el plàstic per la seva transparència per tal de representar l’aigua.

A partir d’aquí pensem com ho podríem fer per crear un objecte-poema on també s’utilitzin lletres i el plàstic per representar aigua.

Els infants de P5 són uns artistes i com que aquest curs són la classe dels dofins i els agrada molt el mar han pensat que podrien fer un mar de lletres i penjar-lo al sostre. Jo els he dit que amb aquestes lletres sobre els seus caps no tindran cap problema per aprendre a llegir ben de pressa.

Hem dibuixat lletres de cartolina de color negre i ells les han punxat, llavors les hem folrat amb plàstic perquè durin més temps. 

Finalment sobre plàstics llargs han dibuixat les ones del mar amb retoladors permanents. Les lletres les hem enganxat dels plàstics amb fil de pescar i així és com ha quedat el nostre “Mar de lletres”.

 

Altra cop hem aconseguit treballar la lectoescriptura a través de l'art.